Jul
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iamzlj0226
这两天在写篇命题作文，关于高校的管理体制。不禁还是去读了不少文章。其中最引起兴趣的是洪堡的《论柏林高等学术机构的内外组织》等，据说在世上只留下残篇，完整的原文也没有找到。只是看到了一些引文，然而也是字字玑珠。
洪堡特别强调了学术生活的基本原则：寂寞与自由。大学是通过科学完成教养的场所。教授只服从于真理，学生只有满足兴趣和好奇心而学。大学以科学与理智生活为中心，它既不是死气沉沉的修道院，也不是追逐名利的名利场。
洪堡表达了他关于大学的基本概念：“高等学术机构的本质在于：在内部把客观科学与主观教养联系起来；在外部把已完成的学校教育与刚开始的受自己引导的大学学习联系起来。不过，总的观点是科学。”他认为德国大学是“自我管理”的而不是“自我统治的”的社团。在新的人文主义的影响下，德国大学被注入新的精神，实现了大学理念的创新，进而实现了组织与运行模式的创新，最终释放出巨大的能量。树立了国家生活中的新形象，不仅成为一个教育的实体，而且成为一种精神的象征。成为全德国各类组织的楷模。
研究型大学就是从洪堡开始提倡的，大学教师的任务之一是对学生研究进行引导。大学师生为发展学术面共同合作的伙伴。师生的共同探索科学，大学才能充满活力。
以往对于喧腾的校园，频繁的社会活动，感觉总是不那么好，自己也说不出个道理，读了洪堡的这些观点，心里的信念有所明确了。
只有在寂寞自由的环境中，才能把书读好，才能考虑问题，理清思路。要甘于寂寞，寂寞并快乐着，寂寞是一种品质。很难修到呀，呵呵。
洪堡的好朋友费希特在《论学者的使命》中说：
“就学者的使命来说，学者就是人类的教师”。“学者是人类的教养员”。
那么，学者是通过什么来造就的?
费希特说是大学。
他赋予学者、从而也就赋予大学以推进人类理性和人类社会进步的神圣使命。
吾心而往之，悠悠……
最近读者：
博主：洪堡的学术生活的原则：寂寞与自由 ，这仅仅是在西方。目前内地几乎看不到。连学术界的最高层人士-----院士们都耐不住寂寞，有的身兼数职